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一年级下册数学教案 《跳绳》

时间: 2013-07-22 栏目: 一年级数学教案

  一年级下册数学教案 《跳绳》
  
  修彩红
  
  教学目标:
  
  1、知识目标:探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法,进一步体会计算方法的多样化。
  
  2、能力目标:发展初步的估算意识和解决实际问题的能力。
  
  1、情感目标:培养学生对知识迁移的能力,以及小组互相合作的意识。
  
  教学重点:掌握两位数减两位数退位减的计算方法。
  
  教学难点:探索掌握两位数减两位数退位减的计算方法。
  
  (一)、创设情景,导入新课。
  
  出示主题图(小东、小红和小亮在跳绳),并配上解说:今天,小东、小红和小亮利用课间操的时间进行了一场跳绳比赛,老师把比赛结果制作成了一张统计表,请大家看看,说说你从统计表中得到了那些数学信息。
  
  学生看表,并汇报:小东跳了62下,小红跳了48下,小亮跳了70下。
  
  (二)、探索新知,从问题情景中探索算法。
  
  1、根据数学情景和信息,提出相关问题。
  
  在小组中说说,从统计表中你可以向大家提出什么数学问题。
  
  学生汇报:小东比小红多跳几下?小亮比小红多跳几下?
  
  小红比小东少跳几下?小红比小亮少跳几下?
  
  或者提出小东和小红共跳了几下?小亮和小红共跳了几下?小东和小亮共跳了几下?
  
  学生根据这些问题,进行解决。
  
  请学生说出是怎么想的?如何列式?
  
  62 – 48 =             70 – 48 =         70 – 62 =
  
  62 + 48 =              48 + 70 =          62 + 70 =
  
  2、探索算法。
  
  先请学生估计以下 62 – 48 =      ,可能等于几,再请学生通过具体计算,进行验证。
  
  如果有困难可以在小组中交流,互相帮助。
  
  汇报小组意见(允许学生使用各种算法)
  
  (1)、我想 62 – 40 = 22 ,22 – 8 = 14 ,我会计算两位数减整十数,所以先把48看成40,减完40,还少减了8,所以再减去8等14。
  
  (2)、我想 62 – 50 = 12 ,12 + 2 =14 ,把48看成50,减完50,还多减了2,所以再加上2等14。
  
  (3)、我想各位上的2不够减8,于是就向十位借十,就成了12 – 8 = 4 ,十位上的数被借走了十,所以就成了60 – 10 – 40 = 10 ,再把10 + 4 =14。
  
  用的是“不够向十位借一”的方法。
  
  (4)、用竖式计算。                  .
  
  方法是多样的,只要正确即可。
  
  3、比较几种算法的简便性。
  
  请学生说说以上几种算法,哪一种更为简便,而且不容易出错。
  
  教师也可以发表自己的看法,如:老师认为“不够向十位借一”的计算方法比简便,而且不容易出错。
  
  学生可以根据自己的掌握情况,选择自己所接受的方法。
  
  (三)、实际应用。
  
  1、完成 70 – 48 =             70 – 62 =
  
  集体反馈时,说说自己的算法。
  
  2、教科书第62页的“想一想”。
  
  学生独立完成,集体反馈时,说说自己的算法。
  
  3、教科书第63页的第1题。
  
  学生独立完成,集体反馈时,小组之间互相检查,并说说自己所检查中发现的问题。如:没有借一,数位没对齐等。
  
  4、教科书第63页的第2题。
  
  先要让学生看懂图意,并用自己的话说一说:淘气用50元买了一个羽毛球拍售货员阿姨找了他29元,买一个羽毛球拍需要多少钱?
  
  列式解答,最后组织学生进行交流,让学生说说自己是怎么想的。
  
  5、教科书第63页的第3题。
  
  明确题意,学生独立完成,其中“(  ) + 40 ”的答案不唯一。可以让学生进行猜测,“(  )”可能是0,也可能是4,如果“(  )”是其他数,它就无家可归了。
  
  (四)、总结。
  
  有什么向对大家说的?有没有什么意见要发表?