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一年级第二册第五课《跳起舞》教学设计

时间: 2013-06-16 栏目: 小学音乐教案

  人音版一年级第二册第五课《跳起舞》教学设计
  
  作者/尚媛媛
  
  【教学内容】
  
  1.学唱歌曲《草原就是我的家》。
  
  2.学跳蒙古族舞蹈。
  
  3.编创与活动。
  
  【教材分析】
  
  《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。这首旋律流传已久,填词很多,早年为《红旗歌》,流传在我国北方地区,反映了当时土地改革时期的革命斗争生活。《草原就是我的家》为2/4拍,六声羽调式,一段体结构。歌曲的旋律明朗豪放,有着进行曲雄壮有力的特点,节奏较为整齐,使歌曲简单、易唱,表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。
  
  【教学目标】
  
  1.通过本课的学习,让学生感受蒙古音乐的风格特点,指导学生用优美、亲切的声音有感情地演唱歌曲。
  
  2.通过本课的学习,了解有关蒙古族的风土人情,掌握蒙古舞的基本动作。
  
  3.引导学生相互合作,创造性的参与音乐活动的表演实践活动。
  
  【学情分析】
  
  本课时着眼于学生的情感体验、智力发展水平,抓住一年级儿童“好玩”“好动”“好奇”“好胜”的心理特点出发,结合学生已有的生活经验,以唱歌,游戏、语言、动作、舞蹈、表演等方式训练学生的音乐节奏感,引导学生用自己的声音、身体、动作、表演等形式去感受、体验、创造音乐。
  
  【教学重点】
  
  能用自然优美的声音唱歌,会创编协调大方的动作来表现歌曲。
  
  【教学难点】
  
  让学生体验把握蒙古族音乐的风格特点。
  
  【教具准备】
  
  手风琴、蒙古族服饰、课件、蒙古草原图片、部分打击乐器。
  
  【课时安排】
  
  一课时。
  
  【教学过程】
  
  一、师生问好
  
  1.学生听音乐跟老师表演律动(《星光恰恰恰》)。
  
  2.组织教学。
  
  【设计意图】学生按节奏跟音乐表演律动,活跃气氛,调动学生积极性。
  
  二、唱一唱
  
  1.老师弹奏手风琴《牧民之歌》,你仿佛听到了什么声音,可以用动作表演吗?你的心情是怎样的?你还能想到什么?(生自由回答)
  
  2.出示课件,简介蒙古族的风土人情。(背景音乐)
  
  【设计意图】在欣赏蒙古风情时采用本课歌曲做为背景音乐,使学生在不知不觉中反复感受、体验蒙古民歌《草原就是我的家》的风格特征,提前熟悉歌曲的旋律,为下面的歌曲教学做准备。
  
  3.聆听歌曲。
  
  4.老师范唱歌曲。
  
  5.老师领读歌词,注意个别不认识字的正确读音。
  
  6.再听一遍,学生轻声跟唱。
  
  7.学生唱得不好处老师分句教唱。
  
  8.学生跟琴演唱歌曲。
  
  9.全班跟录音伴奏演唱歌曲。
  
  【设计意图】这一部分是本课的重点,集情感体验、知识认知、能力培养于一体。当学生有了较为深刻的情感体验时,再进行认知教学,就能达到事半功倍的效果。
  
  三、跳一跳
  
  1.欣赏老师表演一段蒙古舞蹈。
  
  2.老师讲解基本蒙古族舞蹈动作。
  
  3.表演《我是草原小牧民》。
  
  4.请一名学生上台表演,其他学生演唱。
  
  四、演一演
  
  1.全班分组创编,乐器组、合唱组、舞蹈组、绘画组。
  
  2.老师分组指导。
  
  3.老师伴奏,学生表演。
  
  4.老师评价指导,全班跟录音伴奏表演。
  
  【设计意图】这一片段采用了合作学习、自主探究的教学方式,注重引导学生在学习实践中学会发现问题、解决问题,使之从小养成主动学习、互动、合作、欣赏他人的品质。
  
  五、评一评
  
  评价,总结:草原是你们可爱的家,石河子是我们美丽的家,祖国是我们共同的家,我们大家热爱她。
  
  六、下课
  
  唱着歌儿跳着舞出教室。
  
  七、板书设计(略)
  
  (作者单位 新疆维吾尔自治区石河子第四中学)