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“走近国际社会”高三一轮复习教学设计

时间: 2012-11-21 栏目: 高三政治教案

  “走近国际社会”高三一轮复习教学设计
  
  高兴博
  
  【教学目标】
  
  1.知识与能力方面:学生通过自主学习,能够归纳考点基础知识;学生通过自主学习,能够把握考点内在联系,自主构建知识体系;学生通过自主学习,能够逐步培养快速、准确调动知识的能力。
  
  2.过程与方法:学生通过自主学习,能够掌握正确的记忆方法;学生通过探究性学习,能够深化思维,加深考点重难点知识的理解,培养历史地、辩证地看问题的能力。
  
  3.情感态度价值观方面:学生通过探究学习和情境体验,能够树立正确的国家民族意识、法制意识、公民意识,履行义务,理性爱国。
  
  【教学重点与难点】
  
  1.教学重点:
  
  (1)主权要素的重要性;(2)主权国家的基本权利;(3)国际关系的决定因素。
  
  2.教学难点:维护我国的国家利益。
  
  【教学过程】
  
  (一)课前准备
  
  1.知识方面:给出本课考点,要求学生自主阅读,归纳考点基础知识,自主构建知识体系,课上展示交流。
  
  2.时政热点方面:要求学生关注钓鱼岛问题的事态发展。
  
  (二)师生互动
  
  1.课上展示、交流自主学习成果
  
  设计意图:
  
  培养学生的自主学习能力,强化基础知识记忆,并进行学法指导。
  
  实施过程:
  
  要求学生板书展示,通过自主归纳构建的知识结构图,并说明自己的记忆方法。教师总结点拨,在学习的过程中我们一定要注意探索正确的学习方法。如,可以通过梳理考点间的内在关系法构建知识,关键词法(如:主权国家、国际关系等)构建知识。
  
  2.考点探究,思维深化
  
  设计意图:
  
  通过创设情境问题,引导学生调动和运用知识来透视时政热点,深化思维,突破对考点重难点知识的理解。学生通过探究体验,实现情感升华,树立正确的价值观。
  
  实施过程:播放钓鱼岛问题视频资料,给出文字背景材料,设置情境问题,层层深入。
  
  探究问题一:主权与人权的关系?
  
  教师展示材料:
  
  钓鱼岛列岛( Fishing Islands)由钓鱼岛、黄尾屿、赤尾屿、南小岛、北小岛和3块小岛礁等8个无人岛礁组成,总面积约6.344平方公里,周围海域面积约为17万平方公里。这些岛屿在地质上为台湾岛的附属岛屿,自古以来就是中国的固有领土。中国政府捍卫钓鱼岛领土主权的决心坚定不移。
  
  网友:喝着“地沟油”操什么中南海的心。
  
  网友:中国最难登录的是12306网站,其次才是钓鱼岛。
  
  网友:6.344和960万同样神圣。
  
  结合材料,请你运用国家主权与人权的知识,来评价上述网友的观点。
  
  学生回答略。
  
  观点总结:(1)我国尊重和保障人权,人权事业必然随着经济发展和社会进步而不断发展。(2)主权的重要性:主权作为国家统一而不可分割的最高权力,是一个国家的生命和灵魂。只有对内最高和对外独立两个特性紧密结合,国家才真正拥有主权。如果一国政府一切受命或依附于外国,而本身却没有自主权,它仍不能成为一个独立的国家。(3)主权和人权相辅相成,主权是充分享有人权的前提和保障,主权高于人权,人权是主权的体现。
  
  探究问题二:主权国家的权利与义务,国家利益?
  
  教师展示材料:
  
  保钓一反制之军事招数
  
  中国海军东海舰队组织三军联合登陆演练,南海舰队模拟登岛作战出动最大船坞登陆舰;中国将发射8颗海洋卫星,可监测南海东海;解放军训练有素,对夺岛有预案。
  
  少将:导弹比抗议更有威力。
  
  网友:几十年前小米加步枪都胜利了,现在我们有飞机大炮和十三亿国民,有不胜利的理由吗?
  
  学者:日本害怕中国“二炮”不怕“嘴炮”。
  
  请运用主权国家的相关知识,来评价上述观点。
  
  学生回答略。
  
  观点总结:(1)主权国家享有按照自己的意志处理内政、外交的独立权和维护生存与发展的自卫权。使用军事手段,可以表明我们捍卫国家领土主权的决心和能力,维护我国国家利益。(2)主权国家有义务以和平方式解决争端。国际关系复杂多变,涉及大国关系(美国搅局坐收渔利)、周边关系、地区和平与稳定。
  
  探究问题三:国际关系的内容、形式及影响(决定)因素?
  
  教师展示材料:
  
  保钓一反制之非军事招数
  
  减少从日本进口商品,中国是日本的第一贸易出口国,而日本只是中国的第四贸易出口国;减少赴日本旅游人数,会让日本的消费零售业受到打击;限制战略资源对日本出口,中国的稀土储量约占世界总储量的230/0,承担了世界90%以上的市场供应。
  
  大国外交孤立日本,日本与中国、韩国、俄罗斯都有领土争端,必将自身陷入外交困境之中。行政手段守岛护礁,应效法设立三沙市的步骤,尽早明确宣布钓鱼岛的行政区划。划定领海基线警告日本,为中国管辖钓鱼岛提供了法理依据,也为解放军保岛划红线。两岸寻联手保钓,兄弟阋于墙,外御其侮。
  
  结合材料,运用国际关系的相关知识,谈谈你对上述反制招数的认识?
  
  学生回答略。
  
  观点总结:(1)国际关系的内容是多方面的,国家利益包括安全利益、政治利益和经济利益等多方面。(2)国际关系的形式是多样的,在竞争、合作和冲突中实现国家利益最大化。(3)国际竞争的实质是综合国力的较量,国家力量影响国家利益的实现。
  
  探究问题四:如何维护我国国家利益?
  
  教师展示材料:
  
  材料一钓鱼诸岛及其附近海域,拥有丰富的渔业资源、石油资源;在海洋划界中起着至关重要的作用,钓鱼岛主权归属哪一方将极大地影响大陆架的划分;战略交通要道,谁控制该地域谁就能遏制他人咽喉。
  
  材料二:石原抛出“购岛”怪论,野田内阁欲通过对钓鱼岛争端的孤注一掷,纵容右翼势力,挑动民间情绪,借刺激中国来谋取一党一派的政治利益。
  
  运用国家利益的相关知识,谈谈面对日本政府强调所谓的他们的“国家利益”,中国如何回击?
  
  学生回答略。
  
  观点总结:(1)中国坚定地维护自己的国家利益,做好历史和法理宣传工作,寻求国际社会支持。(2)国家利益是国际关系的决定因素。共同利益是合作的基础,利益冲突是对立的根源。我们尊重其他国家正当的国家利益,维护各国人民的共同利益。(3)任何国家都不应以维护本国国家利益为理由,侵犯别国的主权和安全,干涉别国的内政。(4)日本政府、右翼势力并不代表广大日本人民的根本利益。
  
  探究问题五:青年学生如何维护我国国家利益?
  
  教师展示材料:
  
  材料-9月11日,日本政府不顾中方反对,与钓鱼岛所谓的土地所有者签订了“购岛”合同。目前,中国至少有180个城市民众举行反日游行,部分地方出现民众打砸日系车、日资商店等暴力事件。
  
  材料二西安日系车主被反日游行者用钢锁砸穿颅骨
  
  51岁的西安市民李建利原本是家里的顶梁柱,但是现在,他只能在医院的病房里僵直地躺着。除此之外,他的语言能力也受损严重,一次仅能说出一两个字的短语,比如“谢谢”、“饿”。遭此厄运,只是因为他开着一辆日系车。“都是老百姓辛辛苦苦攒钱买的车,别砸行不行,我们买日本车不对,以后不买日本车了,好不好。”
  
  材料三:(两幅图片)日本驻华使馆前,一个女孩儿为武警擦去头盔上的鸡蛋残液。北京反日游行,一位老人在游行过程中捡垃圾,一旁的民警也上前帮忙。
  
  结合材料,谈谈维护国家利益,青年学生应该怎样做?
  
  学生回答略。
  
  观点总结:我们要树立国家民族观念、法制意识,增强民族自豪感、自尊心、自信小;努力学好科学文化知识,提高自身素质;努力维护国家安定、社会稳定的政治局面;同一切损害国家利益的现象作斗争。
  
  3.领悟反思,情感升华
  
  教师总结:同学们,当今国际社会,国际关系风云变幻,国家利益错综复杂,维护国家主权和利益,不是空喊口号,不是“义和团式”的打砸抢烧,而是需要非凡的政治智慧的。相信我国一定会同世界各国一道共同推动建设持久和平、共同繁荣的和谐世界!
  
  【教学后记】
  
  本节课有三个特点:其一,就是尝试在复习的过程中实现三维目标的有机结合。知识是能力养成、情感升华的前提和基础。通过探究学习这种方式,调动运用基础知识来透视热点问题,有针对性地解决实际问题。通过探究的过程来体验,在复杂的国际环境中,维护国家利益不是简单的事儿,而是需要实力和政治智慧的,从而实现情感升华,青年学生要履行义务、理性爱国。其二,就是尝试在复习的过程中实现基础知识复习和高考备考的有机结合。通过自主学习,自主构建知识体系,培养快速、准确调动知识的能力。通过探究学习,给出材料,模拟高考设问方式设置问题,培养学生运用知识来描述和阐释事物的能力、探究和论证问题的能力。实现了材料、问题和知识的有机结合。其三,尝试正确处理学生主体地位与教师主导作用的关系。突出学生主体地位,体现在自主学习、查阅资料,自主探究三个方面。教师的主导作用,体现在教师指导自主学习,提供相关材料,适时点拨和引导,观点总结和升华等方面。
  
  本节课在探究环节,存在三个问题需要改进:
  
  1.材料欠精炼。科学、精炼的材料有利于提供思考情境,传递有效信息,进而调动知识回答问题。
  
  2.设问方式需科学,符合高考设问习惯。科学的设问,有利于学生调动知识来讨论问题,思维的展开,有利于问题、材料和知识的结合。
  
  3.答案需规范。探究过程中,老师给出了主要观点或是答案要点,没有结合材料,容易造成学生的误解:答出主要内容就行了。这样不利于高考能力的养成。运用知识解决实际问题的能力,也就是常说的结合材料的能力。
  
  总的来说,本节课基本实现了教学目标,但在一些细节地方需要仔细斟酌、精雕细刻,以提高教学的实效性,真正实现教师教学方式的变革带动学生学习方式的变革。
  
  (作者单位:河北省唐山一中政治组)