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小学数学一年级下册第五单元《认识人民币》教学分析稿

时间: 2009-04-30 栏目: 一年级数学教案

  小学数学一年级下册第五单元《认识人民币》教学分析稿
  
  华罗庚实验学校陈爱珍
  
  一、单元教材基本分析
  认识人民币及其单位和进率,简单的购物。
  分两段安排:
  1.认识1元及面值小于1元的人民币,认识人民币的单位及进率,1元以内的简单购物(P68~70);
  2.认识面值大于1元的人民币,超过1元的简单购物(P71~73)。
  另外安排一次实践活动“小小商店”(P74~75)。
  二、教学重难点的认识及处理意见
  教学重点和难点:本单元重点是学习人民币的单位、进率以及换币和购物时的计算。
  (一)教学建议:
  1.以购物为主线安排教学内容。
  教材首先呈现购物的场面,引出对人民币的认识,然后在购物活动中认识人民币的进率。在练习中联系物价巩固对人民币的认识,使学生不仅认了钱,还认识了它所标志的实际价值,在购物活动中学习人民币的加、减计算,最后安排实践活动进行模拟购物或实际购物。这样安排能使学生感受人民币的作用,逐步学会解决现实的购物问题。这说明教材十分重视数学与现实生活的联系。
  2.先认识1元、1角、1分的人民币,再认识其他人民币。
  先认识1元、1角、1分的人民币,有利于了解人民币的单位,容易建立元、角、分的进率的概念,教材从“买1元钱的笔记本付10角可以吗”的讨论引入人民币的进率,并以换算图示表示出人民币单位之间的进率,可以给学生留下深刻的印象。接着认识其他面值的人民币,之后安排伍角币、贰角币与1元币的换币活动,加深对元与角之间进率的认识。要领会教材的编排意图,突出认识人民币中的数学知识,即人民币的单位及进率。
  3.在认币活动中既要基于学生的已有经验,又要突出重点。
  多数学生已经认识了小面值的人民币,有的曾有过独自购物的经历,但也可能有学生没有接触过人民币,教学前应了解学生的认币情况。教学中可以让学生带来一些人民币,教师也可准备一些人民币,让学生分组活动,指认人民币。在交流时重点应放在了解人民币的币值,认识大写的壹、贰、伍、拾、佰和繁体字圆,当然也要认识币面上用阿拉伯数字写的1元、1角、2角、5角等。至于人民币的颜色、形状、图案、印制日期等不要作为教学内容,学生提出了就让他说说,没提到不要往上面引导,鉴定真假人民币显然不是一年级学生的工作职责。还有的把人民币上的盲点也教给学生,这更是多此一举,因为教师如果不看资料也未必了解。数学课上的认识人民币重点是学习人民币的单位、进率以及换币和购物时的计算,要突出数学内容。
  4.要利用练习题进行数学思考,发展分析和推理能力。
  如P70③、⑤,让学生从给出的人民币中拿出5角或付出8角,拿法、付法是多样的,题目极具开放性,要让学生思考出尽量多的组合,并通过交流得到比较全面的认识。不能只图课堂上热闹,过多地安排排队购物,而把这些题目弃之不用。P72⑤需要想像,P73⑥⑦⑧题也都具有开放性,也是发展学生分析、推理能力的良好素材,都应认真组织学生独立思考,相互交流,以发展思维能力。
  5.要认真组织实践活动。
  P74~75“小小商店”属于综合型的实践活动,前半部分是情境问题型,让学生面对提供的情境解决数学问题,为后面的活动提供经验支持。后半部分属于动手操作型,组织学生进行现实的或模拟的购物活动。教师可根据当地学生的经济状况安排活动,可以从商店批发一些便宜的文具,让学生进行真实的购买活动,或让学生自带玩具标出价格在教室里买卖,也可以发些写有币值的纸片模拟购物。在活动过程中要教育学生遵守秩序,准确计算,正确付币、找币,活动结束后还要让学生说说买东西的经过,也就是让学生反思购物过程,积累购物经验。
  三、对重要教学情景(境)安排说明
  本单元教材的的主要情境是第一例题的两幅情境图。首先通过观察三个小朋友走进商店购物的情境图,激活学生已有的知识和经验,引起学生认识人民币的心理需要。同时引导学生结合已有的认识人民币的经验,认识1元、1角和1分的人民币。第二幅情境图是三个小朋友在商店购物的情境图,讨论买笔记本时遇到的问题。激活学生的生活积累,想到付币的方法,而不再出现知识讲授式的教学。
  四、对课本主要例题、课内练习及课外作业的选用建议
  (一)对例题的选用建议
  本单元共有3个例题。第一个例题的教学通过购物的情境图,引导学生回忆自己购物的经历,激活了学生已有的生活经验,又使学生对学习内容产生浓厚的兴趣,调动了学生参与学习活动的积极性。第二和第三个例题从学生已有的知识和经验出发,直接出示各种面值的人民币,引导学生在观察和交流等活动中认识人民币。例题安排有层次,有一定的价值。
  (二)对练习的选用建议
  两课时的想想做做的安排有一定的层次性。使学生在任币、换币、付币、找币等活动中得到充分的发展。如P70③、⑤,让学生从给出的人民币中拿出5角或付出8角,拿法、付法是多样的,题目极具开放性,要让学生思考出尽量多的组合,并通过交流得到比较全面的认识。不能只图课堂上热闹,过多地安排排队购物,而把这些题目弃之不用。P72⑤需要想像,P73⑥⑦⑧题也都具有开放性,也是发展学生分析、推理能力的良好素材,都应认真组织学生独立思考,相互交流,以发展思维能力。
  (三)对课外作业选用的建议
  与教材相配套的练习册和补充习题上的题目不错,我们基本上用足这些课外作业。练习册上46页换币和第5题要多练习。另外要布置一些课外购物的实践活动。
  五、单元教学课时安排
  3课时
  六、单元教学资源推荐
  小学数学专业网上有教案、课件

  小学课堂网有全册教案

  中国小学名师网《认识人民币》视频

  七、典型课例评析
  “认识人民币”教学设计及评析
  江苏海安南莫小学(226681)范强
  教材分析:
  《认识人民币》苏教版小学数学一年级下册的教学内容。人民币是我国法定的货币,在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内的认识,认识人民币。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币,提高社会实践能力;另一方面加深对100以内数的概念的理解,体会数学与现实生活的密切联系。
  设计理念:
  数学知识要加强与社会生活的联系,培养学生对数学的兴趣,使人人学有价值的数学。
  适当调整教材的呈现方式,力争体现《数学课程标准》的理念。课堂上以“聪聪”和“明明”两个小精灵为主线,让它们成为学生学习的伙伴,帮助学生解决难题;当它们自己遇到难题时,让学生帮助解决,进一步激起学生学习的兴趣。
  教学目标:
  1、认识人民币的单位:元、角、分,知道1元=10角。
  2、培养实际生活中的购物能力,提高社会交往和社会实践能力。
  3、通过购物活动,初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用,并知道爱护人民币。
  教学过程:
  一、导入:
  从生活出发,创设情景,引出课题。
  1、老师出示一件物品,吸引学生的注意力。
  猜一猜,用多少钱买来的?
  2、日常生活,哪些地方要使用钱?(请学生回答)
  师:好的,下面我们来看一段录像。教师边看边问:在什么地方?在干什么?
  3、出示一位小朋友存钱的示意图,问:“零花钱可以用来干什么?”
  【渗透德育:保管好钱,积少成多,养成勤俭节约的良好品质,献爱心等。】
  小结:我们国家的钱叫人民币。(板书:认识人民币)
  (看课件)今天老师请来了两位小朋友:
  (课件播放配音)“我叫聪聪。我叫明明。嗨!大家好,认识我们吗?我们一起来认识人民币。比一比,看谁学得好。”
  师:同学们加油呀,可不能输给聪聪和明明。
  二、新授:
  1、认识人民币。
  师:我们现在使用的是我国发行的第5套人民币(出示课件)
  请同学们仔细看,这些钱你们都认识吗?
  (1)区别新版和旧版:以10元为例。
  ①课件显示放大的“10元”,问:这是多少钱?你是怎么认识的?
  小结:对!看人民币上的数字“10”和汉字“拾”,点击单位“圆”(大写)。
  ②课件显示放大“10元”(新版),问:这是多少钱?你是怎么认识的?
  小结:对!看人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值
  ③区别:这两张10元的人民币有什么不同?(图案、大些?颜色……)
  ④联系实际:10元钱可以用来干什么?
  (2)区别纸币和硬币
  ①课件显示5角纸币,问:你是怎样认识的?
  ②课件显示5角硬币,认一认。
  ③课件同时出现5角的纸币和硬币,区别不同。
  ④课件出示背面,问背面是什么?(国徽)
  小结:国徽是我们国家的标志。人民币上都有国徽,所以我们应该爱护它,不要随意损坏它。
  2、随意点几张大额人民币,集体回答。
  20元,50元(新版、旧版),100元(新版、旧版)。
  3、老师给每位小朋友准备了一些人民币,把它拿出来。
  活动形式:两人一组,一个拿,一个认。
  4、分类:这么多的钱放在一起,多不整齐,请小朋友们想办法分类整理一下。
  (1)按单位分:元、角、分(板书)。
  (2)按质地分:纸币、硬币。
  (3)按数字大小分。
  (4)按新版、旧版分。
  请学生汇报:展示台上展示。
  5、请小朋友把钱推到左上角,把书翻到第47页,你发现书上的人民币和我们平时所见的人民币有什么不同?(课件展示)
  小结:像这样,在人民币的左下角有一道红色斜线,这样就叫样币,是不可以使用的。
  三、换钱游戏:
  进行简单的计算。
  1、师:我们已经认识了人民币,不知道聪聪、明明认识了没有?
  (课件播配音)“我们已经认识了人民币,还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢?让我们来做一个换钱游戏,好吗?”
  一张2角可以换??个1角。
  一张5角可以换??个1角。
  小朋友们,动手换一换吧!
  活动形式:两人一组,可以左右两人一组,也可以前后两人一组。
  (引导)小朋友,我们看聪聪、明明在干什么呢?
  2、情景对话:出示课件并配音。
  聪聪:“明明,明明,你到哪里去?”明明(手里拿着一堆钱):“我拿10个1角钱去买一把尺。”
  聪聪:“你拿这么多一角钱,丢了多可惜呀)?“那么怎么办呢?谁来帮帮我?”
  请学生回答。
  明明:“谢谢你!现在我知道了。1元钱可以换10个1角钱。”
  (板书:1元=10角)
  四、实践活动。
  (课件显示,配音)我们不仅认识了
  八、单元检测安排及使用提示
  1.测试卷中有的题目我们也要把它渗透到平时的教学中。
  2.试卷上的第一题第7题有一定的难度。这就要求我们教学时应重视这部分内容,让学生真正理解。