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《蜜蜂引路》公开课教案

时间: 2008-08-01 栏目: 二年级语文教案

  《蜜蜂引路》公开课教案

  (一)导入新课,揭示课题

  1、游戏《猜猜我是谁》

  同学们好,你们知道我是谁吗?(不知道)我姓刘,来自古冶区实验小学,你们可以叫我(刘老师)真有礼貌。你们已经认识我了,可我还不认识你们呢。我们来做个游戏好吗?游戏的名字叫“猜猜我是谁”请用你的语言告诉我你最好的朋友在那里,帮我很快的找到他、认识他,好吗?

  2、引出课题:同学们的语言表达能力真强,你们用语言准确的给我指引方向,那么不会说话的小蜜蜂会不会引路呢?今天我们就学习《蜜蜂引路》。(课件)

  学写“引”:老师边写边讲解,帮助学生记忆(“弓”字像一条弯弯曲曲的小路,小蜜蜂飞来给我们引路,给我们指引方向)(板书)

  3、这就是我们今天要学的课文(齐读课题)。

  二、尝试学习、读文识字

  师:看了课题,你有什么疑问吗?(生畅所欲言说出心中疑问)这么多的问题就像一个个小问号,那么小问号们,就请你们打开书读读课文吧,相信你能在文中找到你想要的答案。(生自由读课文)

  1、读课文,借助拼音读准生字。

  2、游戏:小蜜蜂采蜜。

  师:在解决小问号的问题之前,我们先来做个游戏,看看谁是勤劳的小蜜蜂。

  给学生时间认识生词,可以互相交流,互相帮助。(课件出示生词)

  1、学生集体挨个读生词。(指名读--齐读)

  2、猜字:(游戏规则:请一名同学到前面来,背对黑板站立。老师拿出花瓶,抽出一朵花让全班同学默记,然后请这名同学猜一猜刚才老师抽出的是哪个字(可以给提示)。这名同学抽出花问同学们:“是不是×”,如果不是老师指出的字,同学们就回答:“不是×”,这名同学继续指字问话,如果学生猜对了,同学们就回答:“对,对,对,下一位。”老师再请下一位同学猜字)

  三、图文结合、朗读感悟

  过渡:勤劳的小蜜蜂们,这些生字如果放到课文中,你们还认识吗?

  1、读长句子。说说“附近”的意思。(课件)

  2、提高难度,开火车通读课文。(课件)

  3、解决小问号提出的问题。

  师:看你们刚才读得那么认真,老师相信大家一定找到了小问号问题的答案。(随机解决刚才提出的问题,引出第三自然段)

  (1)“引路”是什么意思?(带路)

  (2)蜜蜂给谁引路?(列宁)随机简单介绍列宁,板书。师:小朋友们,列宁住在哪?如果你们能说出来老师就把它画在黑板上,好吗?(师画出小山)

  (3)列宁靠蜜蜂引路,他想去找谁?(养蜂人)板书。

  4、学习第三自然段。

  师:列宁是怎样找到养蜂人的?为了搞清这个问题,先请小朋友们默读课文第三段,用笔勾一勾,看看列宁一边走一边看,他都观察到了什么?

  (1)生回答,师生合作完成板书。(板书:看、观察、想)(课件)

  师:列宁沿着一条弯弯曲曲的小路一边走一边看(板书),他发现了路边有花丛(画花丛)。花丛里有许多蜜蜂(贴蜜蜂)。这时列宁会想到什么?(生答:蜜蜂和养蜂人的关系)

  于是他(生答:仔细观察。板书)。谁来读一读?(指名读)读完请几名学生合作贴好小蜜蜂和小房子,老师协助画好园子。

  (2)师:我们就是列宁,按照路线我们一起去寻找养蜂人吧!再读这两句,师接着说:这时,我们又会想些什么呢……(生答:小房子和养蜂人的关系)

  (3)师总结:想的过程就是一个分析、思考的过程,在遇到问题时,我们不仅要去看,要仔细观察,更要动脑筋思考。(板书)

  (3)事情真的像我们想的这样吗?(课件)你从哪个词看出来的?(果然)

  读一读。

  突出果然,再读一读。

  5、师生表演。(课件)

  过渡:养蜂人打开门,看到列宁竟然站在了门前,他觉得很(惊讶),他说……(课件出示养蜂人的话)。列宁笑着说(课件出示列宁说的话)。

  (1)惊讶还可以换成什么词?(生答,随机指导学生读养蜂人的话)

  (2)教师扮演列宁,来到一位同学面前,假装敲了敲门……

  师生合作读最后一段。(教师指导“惊讶”和列宁的幽默)

  (2)学生两人合作,分角色练读最后一段。

  四、总结提升,课外拓展。

  1、师:这篇课文叫(再读课题:蜜蜂引路)蜜蜂真的会引路吗?是列宁通过观察、思考最后才找到了养蜂人,我们平时遇到问题,也应该向列宁这样(生答:仔细观察,认真思考)。

  2、关于列宁的小故事还有很多,有兴趣的同学可以登录老师的博客,(课件)相信在阅读中我们一定会有更大的收获和启示。